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我的二本学生pdf+mobi+txt下载-我的二本学生在线免费阅读完整版

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编辑点评:我的二本学生在线免费阅读

我们普通。我们凡庸。我们挣扎我们叹息。我们攀爬。我们需要看见世界,我们也需要被世界看见。哪怕二本院校的孩子,还是可以通过教育改变命运。小编今天就给大家带来的是我的二本学生电子书,希望读完对大家会有相应的启示

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内容简介  

作者黄灯在一所二本院校从教,长期的课堂教学以及课后的师生交流,使她成为这群学生成长变化的见证者。《我的二本学生》相当于她的教学札记,这里面有她15年一线教学经验的分享,

对4500个学生的长期观察和长达10年的跟踪走访,也有两届班主任工作的总结思考,更有近100名学生的现身说法,是黄灯向读者描摹一群年轻人生活剪影的尝试。

截至2020年6月,全国有3005所高等学府,其中本科院校1258所,人们熟知的985和211院校只占100多席,二本及以下学生面目是有点模糊的。为了让读者真切了解二本学生这一群体的社会性现实,

在书中,黄灯做了跨越时间的、空间的、地域文化的差异性对比,借以考察时代变化、生源地、家庭流动情况对学生就业去向和人生目标设定的影响。

书中最真切动人的,是一个个具体学生的采访日志。在这些用学生名字命名的章节中,访谈个体向读者倾吐着他们对于高考的回望、对于城市生活的生疏、对于毕业的迷茫以及就业的慌张。

在这些倾诉中,你将了解他们彼此之间的社交距离、他们和这个社会的认识过程;他们与父母兄妹之间交流的阻畅、与故园乡土的亲疏;他们对于网络文学和游戏的认识、对于新媒体时代的适应和迷失;

他们对于考公务员和考研之间的权衡,对于安稳和漂泊的抉择。还有他们对自己人生还有父母、乃至国家责任的担当与跋涉。这每一个被当事人讲述出来的故事,都带着看得见的呼吸、烟尘、脚步还有凝视。

在这些极为细致和具体的生命切片中,我们看到的已经不再是二本学生,而是八五后、九零后这一批年轻人,他们所有人。他们所遇到的困惑和难题,并没有将他们彼此区分很开,反而,成为他们共享的课题。

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作者简介

黄灯:

2016年,发表《一个农村儿媳眼中的乡村图景》一文,引发春节期间全国乡村话题大讨论,首发公号阅读人数228万,各大公号阅读量过千万,并被中央电视台拍摄了纪录片《家在丰三村》。

2017年出版《大地上的亲人》获得“第二届华语青年作家奖”非虚构主奖。2020年最新作品《我的二本学生》,关注中国最普通二本院校学生的命运。

编辑推荐

一种社会学的“田野调查”,进放出细节、情感、理想的火热力量,直指人类历史千古难题——等级制及其支持系统不断再生的风险。

破题不等于解题,但破题已是觉醒,已是曙光初照,是文以载道传统的及时入场和前沿抗争。

著名作家韩少功

读者共鸣话题

我们都是时代巨浪中浮沉的沙子,大部分人的命运其实早已被安排好,其中原生家庭成为最大的推动力,但值得庆幸的是我们也能看到有那么一部分人是不会为任何时代所安排的。所谓大浪淘沙,

与其说任命不如说是任性格,伴随性格而生的当然也包括选择、视野、韧性与坚持,随着时间更长久地推移,我想这些要素也会更加显然。

非常真实,甚至像是一部贾樟柯的电影。

直击二本学生的内心,直击二本学校的软肋。

我觉得二本也可以通过自己的努力去到想要的地方尽管会有些障碍但比起所谓的门槛真实的汗水更能证明人生的价值

但不管怎么说,在如今激烈的就业压力下,光是本科学历,就算是一本,还是不够的。

如果是在一线城市,211的研究生学历也是不够看的。

那些平凡又普通的“二本学生”,什么决定了他们的命运?

今年7月,教育部消息称,我国2020年研究生在学人数将突破300万。

有人惊呼学历已经严重贬值了,也有人认为不是学历不值钱了,而是竞争变激烈了而已。

在激烈的竞争之下,“985废物”或“小镇做题家”,成为一部分985或者211大学的毕业生自嘲的标签。

然而实际上,截至2020年6月30日,教育部公布的全国3005所高校中,本科院校有1258所,长期占据媒体讨论焦点的“985”“211”只有100多所。

黄灯在《我的二本学生》序言中写到:

“在大众化教育时代,越来越多的年轻人获得机会接受高等教育,但不可否认,只有少数幸运者能进入几十所光彩夺目的重点大学,更多的则只能走进数量庞大的普通二本院校。”

这些容易被大众和时代忽视的非名牌大学毕业生,才真正代表了当下的时代底色。

他们受过大学教育,但又尚未达到社会精英的程度,代表了中国最为多数普通年轻人的生存现状。

虽然家长们都期待孩子未来能进入顶尖名校,但也难以保证孩子以后不会成为这样普通的年轻人。

呈现出大多数年轻人生活样貌的二本学生,值得我们每个人关注和思考。

01

什么是“二本学生”?

“二本”,通常是指在大学招生考试中,本科第二录取批次的大学。

总体而言,一本大学大都是部委直属大学或“211工程”大学,而二本大学大多是省属大学和非“211工程”大学,师资、硬件等方面都与一本有一定差距。

基于各种硬件和软件上的差距,大学鄙视链由来已久:清北> 985>211>一本> 二本>三本>专科。

由于不受重视,普通大学学生几乎在大众语境中失去了话语权。

《我的二本学生》的作者黄灯,在广州一所二本院校任教15年。

在本身的教职工作之外,她通过十几年对学生的观察和思考,表达了对二本学生命运的关切。

她笔下的二本学生大多来自小镇或者乡村,身后有一个打工的母亲或者下岗的父亲,有多个未成人的兄弟姐妹,家里大多从事务农、养殖、屠宰等工作。

在贫瘠的环境中,他们往往是家里的第一个大学生,令家人感到骄傲。

作者黄灯说:

作为二本学生,他们踏入校门,就无师自通地找准了自己的定位,他们安于普通的命运,也接纳普通的工作,内心所持有的念想,无非是来自父母期待的一份过得去的工作。

如果说二本学生的境遇是当下时代的底色,那么平凡、普通,就是他们的底色。

02

他们是如何成为“普通人”的?

在作者黄灯的大学时代,考上大学就必然成为天之骄子。同样是“二本学生”,她们不用担心没工作,因为国家包分配,每月有生活补贴,单位还有福利分房。

因为没有后顾之忧,他们可以放肆地去做自己想做的事情。

在黄灯老师眼中,“一个真实的孩子应该特点鲜明,他可能贪吃、调皮、贪玩,但同时应该热情,有好奇心。”

但从整体而言,她接触到的学生群体,缺点不明显,优点也不明显,好像工厂里生产出来的“标准件”。

多年中小学应试教育的后果,在大学老师这里有了更直接的感知。

“教育像一场慢性炎症,中小学时代服下的猛药、抗生素、激素,到大学时代,终于结下了漠然、无所谓、不思考、不主动的恶果。”

这样被动又毫无个性的状态,将会延展到他们的生活、学习和工作的方方面面。

在课堂之外的聊天里,他们的话题几乎都是:找一份月薪多少的工作?继续考研还是去大城市工作?回老家县城或乡镇当个公务员、老师,去过安稳的生活。

除了时代发展、学校教育的影响,他们未来的命运和出路,与原生家庭有着密不可分的联系。

有一个女生是留守儿童,家里兄妹众多,父母一直在外打工,直到她上小学六年级,父母才决定接她去城市读书。

但受潜移默化的“懂事”的要求,让她为了不增加父母的经济负担,又主动回到了无依无靠的留守生活。

她们形容自己是“独自长大的”,学会察言观色,做事谨小慎微。潜意识里认为“除了自己,谁都不敢依靠和信赖”。

比起经济匮乏,从小缺爱的环境给她们制造出了一个无法填满的内心黑洞,影响了对他人和世界的信任感,难以有探索未知的勇气。

而另一个惠州男孩,在父母的帮助下,一毕业就回家考了公务员,在父母早就买好的房子中结婚生子。

同样是普通的“二本学生”,父母能否提供支持和帮助,也决定了他们今后道路的顺遂与否。

03

二本学生能否“逆袭”?

对于普通家庭出身的孩子来说,“读书不一定改变命运,但他们避免了,若不读书就会滑入更为糟糕境地的可能。”

能够健康安全地活着,踏实做一份安稳的工作养活自己,成为一个普普通通的人,也未尝不是一件好事。

但依然有人不甘于此,为了摆脱自己身上“二本”的标签,而做着很大的努力。

想提升学历就去考研,想增加工作经验就多去实习和交际,想提高个人技能就去考证和学习软件使用……

“除了学历上的增值,尽力在你的行业深耕,靠时间和积累做出价值,用经历为人生赋能,也是一种突围。”

毕竟学历决定了人生的下限,但能力决定了人生的上限。

黄灯老师一直希望向学生们灌输“上大学不是为了找工作,而是为了成为一个更健全的人”的观念。

但相比这个模糊的目标,大多数学生更关注如何“就业”。

在应试教育下长大的孩子,一路被成绩、名次、工作牵着走,很少认真思考过自己到底喜欢什么,想要做什么。

没有长远目光的父母,只会不停地督促孩子,听老师的话,乖乖写作业,除了学习,什么事情都不重要。

而等他们长大在工作中受挫后,才会明白还有很多事情比成绩更重要。

独立思考和接纳自我的能力,有独特的价值观和坚定的内驱力,成为一个真实而有力量的人,找到适合自己的位置,发挥自身优势和特长,对成功更有利。

相比于前18年的出身和努力,往后几十年如何发展,完全可以由年轻人自己掌握。

学历只是一时的标签,学习才是一辈子的事情。

年轻人的目标不应止于大学,而更应该在未来。

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