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古诗课史杰鹏豆瓣免费阅读-古诗课史杰鹏PDF电子版全文下载完整版

古诗课史杰鹏豆瓣免费阅读-古诗课史杰鹏PDF电子版全文下载完整版

编辑点评:

古诗课是古典语言专家史杰鹏的75堂诗词课,作者以深入浅出的语言,从文字到作者生平、时代背景,全面解读75首小学生必背古诗,让小朋友在理解的基础上学会古诗词、爱上古典文化。

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编辑推荐

古典语言专家史杰鹏详尽解读,从字词开始,解读课本没有的隐藏关卡,75首古诗轻松记!

为什么孩子背古诗总是记不住、记不牢?因为背诵从理解开始,没有理解,字词和句子的记忆就不会长久。古典语言学者的古诗课,从字义开始,详解课本上没有的隐藏问题,让孩子轻松掌握古诗词的通关秘籍。

详解诗人生平,还原时代背景,这是古诗课,也是历史课!

为什么孩子对古诗没感受?因为不懂得古诗的背景!详解诗人的生命轨迹,让孩子与伟大灵魂心意相通;还原历史细节,让孩子领会诗歌背后厚重的文化魅力。这不仅是诗词课,也是历史课。

深入剖析古诗美在哪里,这是古诗课,也是审美课,作文课!

背古诗,除了应付考试之外还有什么用?古诗是文化,是艺术!每一首诗都是美的结晶,读诗不仅是学会知识,更是学会欣赏诗意。和孩子一同走进诗与远方的时代,感受诗中的日月星辰,风雨霜露;品味人生的得失荣枯,聚散离合。这是古诗课,也是写作课、审美课。带孩子穿越时空,找到自己心里的诗。

猫猫手绘插图,这是一家三口共同写成的有温度的书!

猫爸深入讲解古诗,猫妈深情做序,配上猫猫充满童趣的插画……唤起关于诗和远方的温馨情感,和孩子一起诗意地成长!

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作为古典语言学者的猫爸爸,经常被问到一个问题:“孩子到底要不要学古诗词?背了那些,有什么用?”

学古诗词似乎确实没有能立刻看见的用处,它既不能盖房子,也不能造飞船。但作为人,除了吃饭睡觉、盖房子、造飞船,我们还有其他需求。比如,我们希望表达自我,也希望能通过表达自我,从茫茫人海中寻求心灵的小伙伴。

我们脑子里大多有过倏忽而逝的一点灵光,它是那样的悸动人心。然而闪念只是一瞬,我们的描摹能力又贫乏得可怜,无法用精确的文字来捕捉。我们看在眼里,想在心里,却说不出来。可就有那么多的天才,把这些细微的感受用五个字、七个字就表达得淋漓尽致。我们看到这些句子,简直感动得要落泪。原来那个时候的那个人,他也有过我这样的感受,不但有过我这样的感受,居然还说得那么简单清楚,那么美。这些伟大的作品,在千载之下的我们读来,竟然如遇知音,如逢故人,简直让人怀疑他们是否穿越时空,窥探过我们的小心灵。

这就是诗词的作用,它是和我们心意交通的小伙伴。它广博而慷慨,千年的明月清风、春花秋草,情人怨遥夜,征战几时回,君自故乡来,但见丘与坟,我们总能找到最渴望的那一份慰藉。

它还忠诚,只要背下来,就永远、全部属于你。

那么,要怎么才能背下来呢?有一个诀窍:

准确理解字词。

离开理解,字词和句子就只是一些无意义的音节,记忆很难,也无法长久。我们家猫猫就是这样的典型。

猫猫在北京上一年级时,一本《小学生必背75首诗词》出现在她的书包里。老师每天带着早读,日积月累,她也背了不少篇目。但到了东京,敞放了一个月,我们再拿一些句子问她,她却毫无记忆。问她知道这些诗的意思吗?她说,老师没有讲过。她不太知道那些句子到底是哪些字,那些字到底又是什么意思,她只背下了组合在一起的音节。

翻开她的75首课本,我们发现,字词的解释基本是沿用古人旧注,这些注释中有的是古人注错了的,后世学者已经修正;而有些字词则完全没有注释,因为古人常用,他们觉得不需要解释,但现在的孩子没有听过那些词,需要详细的讲解。

于是我们试着自己一首一首去给猫猫讲解这些诗词。先从那些没有讲明白的字词开始。

字词疏通是猫爸爸无可争议的强项,从训诂学的角度搞明白了字词,简直就像掌握了通关宝典,一通百通,以后再学新的诗词或者文言文,一般来说,就不用时时去翻字典了,看到别人的注释,也能分辨那些注释是对的还是错的。

举个例子。

李峤的《风》里,有“解落三秋叶”一句。这个“解”字,我们看到注释说可以解释为“能”。但为什么“解”是“能”的意思呢?这很有些没头没脑。没头没脑,自然就很难记明白。猫爸爸用训诂学的知识讲解了它的源流。“解”这个字,本义是用刀把牛角从牛身上割开,引申为凡是分开什么都可以说“解”。比如解开衣服,解开鞋带,解脱束缚,解放思想。搞清楚一个数学题,叫“解题”;讲清楚一句古文,叫解释。别人给你解释问题,你看见那个问题一点点分开,于是豁然开朗,好像解开了心中的死结,这叫“解悟”。所以,解,可以引申为懂得了,理解了。懂得了,当

然就会做,于是又引申为“能干”“能够”。唐玄宗把杨贵妃称为“解语花”,就是指“懂得说话的花朵”“能够说话的花朵”,因为一般的花朵虽然美丽,却不会说话,但杨贵妃能。这句诗里的“解”,也是“能”的意思,“解落三秋叶”,就是能吹落深秋的叶子。

理解到这个程度,再考背诵,实在很难出错。

因为真正理解了、真正懂的东西,自然而然就会刻在脑子里,想忘记都难。譬如欢乐和痛苦,也是因为我们真实地经历过,完全地理解和懂得,所以难忘。

目录

我们的伙伴和回忆/1

01江南/7

02长歌行/13

03敕勒歌/18

04咏鹅/26

05风/32

06咏柳/36

07回乡偶书/40

08凉州词·黄河远上白云间/44

09登鹳雀楼/52

10春晓/57

11凉州词·葡萄美酒夜光杯/64

12出塞/70

13芙蓉楼送辛渐/77

14鹿柴/83

15送元二使安西/90

16九月九日忆山东兄弟/95

17静夜思/99

18古朗月行/105

19望庐山瀑布/112

20赠汪伦/117

21黄鹤楼送孟浩然之广陵/121

22早发白帝城/126

23望天门山/132

24别董大/136

25绝句·两个黄鹂鸣翠柳/141

26春夜喜雨/146

27绝句·迟日江山丽/150

28江畔独步寻花/154

29枫桥夜泊/159

30滁州西涧/165

31游子吟/169

32早春呈水部张十八员外/173

33渔歌子/178

34塞下曲/184

35望洞庭/188

36浪淘沙/193

37赋得古原草送别/197

38池上/203

39忆江南/206

40小儿垂钓/211

41悯农·锄禾日当午/216

42悯农·春种一粒粟/221

43江雪/225

44寻隐者不遇/230

45山行/235

46清明/241

47江南春/246

48蜂/251

49江上渔者/256

50元日/262

51泊船瓜洲/270

52书湖阴先生壁/276

53六月二十七日望湖楼醉书/281

54饮湖上初晴后雨/288

55惠崇春江晓景/292

56题西林壁/296

57夏日绝句/299

58三衢道中/305

59示儿/310

60秋夜将晓出篱门迎凉有感/315

61四时田园杂兴·昼出耘田夜绩麻/321

62四时田园杂兴·梅子金黄杏子肥/326

63小池/330

64晓出净慈寺送林子方/334

65春日/338

66观书有感/343

67题临安邸/347

68游园不值/351

69乡村四月/357

70墨梅/361

71石灰吟/366

72竹石/371

73所见/374

74村居/378

75己亥杂诗/383

史杰鹏谈《古诗课》:补足课本里古诗的隐藏难点

最近,《中国诗词大会》冠军彭敏,出版人、儿童教育家三川玲和新书《古诗课》的作者、古典语言学者史杰鹏远程连线,谈到古诗、古典文化和小学教育。

史杰鹏连线画面此次对话的缘起是史杰鹏的新书《古诗课》的出版,该书根据史杰鹏的音频课程整理而成,作者从文字到作者生平、时代背景,对75首新课标小学必背古诗进行了全面解读,作为写给自己女儿的古诗词启蒙读物,《古诗课》从字词出发,扫清一些“隐藏难点”,也补足了许多细节知识。

史杰鹏,笔名梁惠王,曾出版长篇小说《亭长小武》《鹄奔亭》《楚墓》《户口本》等,散文集《旧时天气旧时衣》,曾在北京师范大学任教,现为自由作家。

《古诗课》立体封诗无达诂,但可以共情

彭敏以具体的例子谈到史杰鹏的写作特点:“小时候读的很多书的注释都语焉不详,关键情节也不会有详细解释,比如小时候有一首古诗我一直很困惑,王维和孟浩然在一起,唐玄宗突然来了,孟浩然躲到床底下,我当时很奇怪为什么要这样?但是史杰鹏老师说这叫贵贱相隔。史杰鹏老师这种通透可以让我们读诗词的时候获得很多全面的知识,不会有遗漏的东西,这一点非常重要。其次是为了吸引孩子的注意力,很多戏说的书把古诗讲得引人入胜,跌宕起伏,不管合理不合理,或者从学术角度到底靠不靠谱,但是《故事课》中,史杰鹏去除掉了这些逸闻,比如小的时候读骆宾王和宋之问的故事,宋之问写诗卡住,骆宾王给他提示了两句,这种故事很多很精彩,但都不靠谱。

史杰鹏在写作《古诗课》的时候也查阅了很多文献资料,他在视频连线中分享了这些“知识点”:“我写到唐朝的诗人为什么考上进士之后好像也没什么事可干,还是很穷,就是因为唐朝诗人考上进士之后是不能马上授官的,要先等三年,等到礼部把他招过来再进行考试。所以很多诗人,像孟郊,46岁考上进士,不能马上当官,一直到49岁才又跑到长安。但是具体的故事非常多,这个东西要讲清楚的话,肯定要查很多资料、论文,不读大量的论文就不能言简意赅地把事情说清楚。”

史杰鹏在书中写道:“诗无达诂,何况已经没有办法确认王之涣在写《凉州词》的时候,到底是怎么想的了,在前面那些宏大叙事的解说之外,我们可以试着去梳理一下自己的感受。比如在我自己看来,这样的昂扬慷慨背后,更多的大概是无奈。边塞苦寒之地连杨柳也不发芽,被禁锢在这里的人们,只好在话语上豁达一点,调侃一下:干吗吹这首不应景的曲子呢?可是,不吹这首曲子,又如何排解心中的思念与凄凉呢?毕竟,在这首曲子里面,有亲友送别时的最后的样子,要再见,不知是何年。”

读古诗词的时候需要去体味诗人的情感,如在现场连线中史杰鹏分享的:《芙蓉楼送辛渐》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》同为送别诗,但传达的感情却大为不同。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》当中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”表达的是思念好友,不知何时才能相见的依恋与惆怅。而《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”则更多地是为自己被贬的事情辩白,表明诗人坦荡的心迹。作者写作背景的不同,使得同样的主题呈现出了不同的色彩,因而诗歌才会如此丰富。

彭敏扫除课本中的“隐藏难点”

彭敏认为,正确理解古诗是进行背诵的基础。而在小学教学实践中,课本上关于字词的解释基本是沿用古人旧注,这些注释中有的是古人注错了的,后世学者已经修正;而有些字词则完全没有注释,因为古人常用,他们觉得不需要解释,但现在的孩子没有听过那些词,需要详细的讲解。因此,在教材、教辅和小学生的实际使用之间就出现了矛盾。

例如,《长歌行》中“焜黄华叶衰”一句,很多教辅读物都会把“焜黄”解释为草木凋落枯黄的样子,但这个解释放在句子当中,是不大合适的,因为这么一来,就得把“焜黄华叶衰”解释为“草木凋落枯黄样子的花和叶衰老了”,这显然是讲不通的,如果按照这种解释方法,小朋友就很难理解古诗在讲什么,也就无法形成深刻持久的记忆。而根据史杰鹏的研究,“焜黄”应该为“焜煌”,中国最早的字典《说文解字》里面说:“焜,煌也。”就是熠熠生辉的样子,因此,诗句是说“熠熠生辉的花朵和叶子,也日渐衰落了”。这样一来,这首古诗就更容易理解,而在充分理顺字词的基础上,背诵和默写就不再成为问题。

还比如“百川东到海,何时复西归”,史杰鹏解释道:“百川东到海是指无数条河流向东流,一直流到大海,中国的地势西高东低,比较大的河流,比如长江、黄河、淮河,都是自西向东流,所以叫东到海,我们从来没有想过为什么是东到海,为什么是一江春水向东流,我们觉得向东有诗意,但其实有它背后的地理背景。”

“小朋友从上幼儿园就可以开始背诗”

小学教育中古诗词地位逐渐在加强,而《中国诗词大会》等电视节目的推动之下,越来越多的学校和家长对古诗词背诵更加重视。然而,不可忽视的现实是,很多小学生背不下古诗词,背下来又很容易忘记。

虽然不能死记硬背,但是史杰鹏仍然认为在学古诗的时候背诵是非常必要的:“小时候读东西很容易背下来,长大记忆力差了就很难背。散文、小说读了就知道是什么意思,但是诗歌是吟念的东西,有很多内涵,如果不背下来的话,可能就不能真正掌握它。西方文学界也是这样认为的,如果诗歌不背下来的话不等于真正掌握它。而且诗歌的文学形式,如果背下来,经常去体会、品味,审美以及对诗歌内涵的理解都是不一样的。所以我建议上幼儿园就可以开始背诵诗歌。”

在教育方面有很多心得的三川玲赞成这种思路,她说:“我的接触中,明显感觉到5到10岁之间是儿童非常明显的诗歌敏感期,他们张口就读诗。我有一个样本,是我们做婴儿图书推荐的时候,明显发现婴儿对歌谣很敏感,后来我想为什么会敏感?第一,歌谣很有节奏感,婴儿和小孩是极具节奏感的。第二,这个时候他们的感受力是占据全身部位的,几乎每个毛孔都在感受。反而大了以后,尤其左脑比较活跃之后,右脑的能力是下降的。所以小时候他们对诗歌是天然亲近的。10岁以后的孩子会疯狂迷恋观点,他们恨不得每节课都是辩论赛,这是一个分野期,而且也开始以写诗为耻,感觉写诗变成了少数人的事情。再大一点,像我们这个年龄段,读诗都变成少数人的事情了。”

一直是以在诗歌方面博闻强识为优点的彭敏也谈起自己的背诗经历:“小时候看《日月神侠》电视剧,里面有一个情节,男主角写了一首情诗跟女主角表白——天下美女多如云,我心独爱你一人。天长地久有时尽,爱你之情似海深。这是首很简单的打油诗,但是当时我太小了,我一下被诗歌震撼了,我决定我也要搞这个,因为一个小学男生对爱情的奇怪的向往,走入了诗词的殿堂。”

“我小时候背诗词也挺好玩的,我不喜欢坐在书桌前背,我喜欢在夏天的时候,比如凌晨五六点钟起来,越过一片田野,走到铁轨上,沿着铁轨一边漫步一边揣着一本《唐诗三百首》,那个场景对我直观感受诗词之美是特别好的帮助,天人合一,和自然融为一体,同时诗词里也是这些东西,所以很容易记住。”彭敏回忆道。

《古诗课》解读75首经典古诗词 让孩子轻松掌握古诗词的通关秘籍

为什么孩子背古诗总是记不住?因为背诵从理解开始,没有理解,字词和句子的记忆就不会长久。古典语言学者的古诗课,从字义开始,详解课本上没有的隐藏问题,让孩子轻松掌握古诗词的通关秘籍。

近日,古典语言专家史杰鹏将75堂诗词课集结成《古诗课》一书,以深入浅出的语言,从文字到作者生平、时代背景,全面解读75首小学生必背古诗,让小朋友在理解的基础上学会古诗词、爱上古典文化。

本是为自己女儿学习古诗词创作的启蒙读物,成为了一本易读却并不肤浅的古典文化丛书。“女儿猫猫上了一年级,一本《小学生必背75首古诗词》出现在了她的书包里。在学校老师的指导下,猫猫背诵了不少篇目。可才过了一个月,我再提到一些词句,她却忘光了。于是,我试着一首一首地给女儿讲解这些古诗词,从字词句的准确意思,到创作背景和诗人的人生经历。她听上了瘾,学古诗词成了我们三口之家最好的亲子活动。我相信,在女儿的成长经历中,这会是一种美好的童年回忆。”谈及创作初衷时,史杰鹏说。

作者从字义开始,详解课本上没有的难点;讲述诗人的人生故事和历史背景,让小朋友对古诗有更深刻的感受;以小见大,洞察世态人心,品味古人风骨,带领小朋友从现实走向诗意,进入中国传统文化的精神世界。本书不仅适合小学生,也适合成年人重温童年经典,与子女共享温馨的阅读。

谈及《古诗课》的创作,史杰鹏说:“伟大的古诗词具有穿越时空的永恒魅力,我们读到的瞬间,如遇知音,如逢故人。体验这样的魅力最好的办法就是背诵它们,朗朗上口而后涵咏心间,在某个时刻,重启记忆之门,与古人心照不宣。原来在古时候,也有一个人,他有过和我一样的感受,更厉害的是,他把感受诉诸优美简单的文字,至今依旧打动人心。”

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