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编辑点评:

学生最需要什么:准确发掘学生需求,找到最佳教学方案不仅认识到了让孩子成为教育实践的中心的重要性,而且还提供了实用的建议和反思。当学生知道,有人相信他们的时候,他们能够取得惊人的成就。

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编辑推荐

这本书是写给那些需要被激励走出自己舒适区的老师们的。从全新视角鼓励教师创新创造,用自己全新的教学方法,促进并挖掘学生潜能,达成实现教育的本质。这是一本简洁的、具有启发性的书,书中充满了可操作的要点,可以在任意一个层面上为教育工作者提供动力。观点独到、新颖。

内容简介

本书提醒教育工作者当初为什么选择和孩子一起工作,激励教育工作者变得更具有创新性和创造性,并为此提供了清晰有力的策略。本书能够帮助教育工作者准确发掘学生需求,鼓励教育工作者走出自己的舒适区,进入学习区,设计符合学生需求的教学方案,并积极与周围人建立联系,从而提升、支持和教育每一个学生。在本书中,作者通过介绍务实的方法,不仅向读者展示了孩子们应该得到这样的教育,而且为读者提供了完成创新性教育的必要步骤。

作者简介

托德·奈斯洛尼

托德被奥巴马总统和白宫视为变革的倡导者,获得“2015年度小学校长奖”、“2014年度小学课堂教师奖”、“2014年度TCEA教师奖”、美国学校董事会协会“zui值得期待的20名教育者”、数字教育中心“教育创新者TOP40”。他还是iTunes上极受欢迎的教育播客系列《学生zui需要什么》和《黑暗中的火花》的联合主持人。托德除了热爱与孩子们一起工作和教学外,还在各地巡回演讲,并在不同的会议上发表演讲。

亚当·维尔科恩

亚当被《科技与学习》杂志提名为“年度技术领袖”,荣获“年度校长”“东湾线索网站领袖”等称号。 托德和亚当均被国家学校董事会协会选为美国教育界“zui值得期待的20名教育者”。

本书评价

托德和亚当写的这本书,应该成为所有有抱负和经验丰富的教育工作者的必读书目。它真正强化了这件所有伟大的教育工作者都应该知道的事情:教书育人应更多地关注、激励和鼓励学生,而不仅是通知和检查学生。信息传递者比信息本身更重要。当学生知道有人相信他们的时候,他们能够取得惊人的成就。这本书提供了许多教育工作者都需要的、来自他人的肯定,尤其是当他们对教育系统失去希望、质疑这份职业的重要性时。

——尼古拉斯·费罗尼(Nicholas Ferroni)

教育工作者,作家,民权活动家,《人物》杂志年度zui性感教师

教育是一个必须依靠创新才能生存下去的领域。在这个领域,教育工作者必须突破界限,做一些与众不同的事情,其中人际关系是关键。托德和亚当把这些想法汇集到这本书里。好上加好才是真的好,我们的孩子应该得到更多。

——托德·威特克尔(Todd Whitaker)

演说家,《从优秀教师到卓越教师》作者

很长一段时间以来,学校一直在关注合规性。托德和亚当粉碎了这一信念,他们以改变世界为目标!首先他们相信孩子,正如你所读到的,孩子需要我们这么做!你很快就会找到切实可行的方法,开始改变你的学校、课堂,以及zui重要的——思维模式。我zui喜欢的部分是第7章,我喜欢这些教我们向以学生为中心的文化转变的实用方法!

——本·吉尔平(Ben Gilpin)

华纳小学校长,《重新设计学习空间》的合著者

原文试读

在我(托德)参观访问位于佐治亚州亚特兰大市的罗恩·克拉克学院(Ron Clark Academy)后不久,我决定改变我的课堂授课方式。在我的职业生涯中,很少有经历能与那次访问带来的影响相提并论。像罗恩·克拉克(Ron Clark)和金·贝尔登一样的这些教师们始终影响着我,促使我思考如何提高教师在课堂上的创造力和情感体验。

金·贝尔登谈到了教师如何在课堂上建立与学生之间的情感体验,并强调教师必须要保持兴奋、自主和异想天开。她也分享了教师如何通过改变课堂空间,来对学生的学习产生巨大的影响的观点。金·贝尔登是对的。因为研究表明,我们的记忆是建立在情感体验的基础之上的。

所以我接受了金·贝尔登的建议,然后带着一个新奇的想法,回到了得克萨斯州。经过几周的筹划,并且在连锁超市花费了35美元购买医疗用品后——“内兹医院”诞生了。

在实施课堂转型前一周,我先给学生们设置了悬念。我每天都会告诉孩子们一遍他们绝对不想错过星期五的课,因为这将是他们从来没有经历过的体验。我只告诉他们这些,其他的细节他们并不知道,但他们都很好奇接下来会发生什么!

在“不可错过的星期五”的前一天晚上,我把教室变成了手术室。我把透明塑料桌布盖在墙壁上,把蓝色的桌布铺在课桌上,在投影仪上展示心脏的3D模型,将心脏跳动的声音下载到我的iPod上以备播放。除此以外,我还准备了胶粘的虫子、染成红色的水、镊子、塑料袋等物品,以便第二天进行各种活动。

第二天,当孩子们来到教室时,他们看到的是一扇锁着的教室门,上面写着:“医生马上就来。”上课铃声一响,我就从教室里面冲了出来。我装扮成医生的样子,戴着一副之前从来没有戴过的眼镜,手里还拿着一张工作证,上面写着“内兹比特医生”。我用一种跟平时全然不同的口音和热情的态度,来迎接我的学生们。我自我介绍道我是内兹比特医生,并跟他们解释说,托德老师今天不在,因此会由我带他们参加一个由内兹医院赞助的新医生培训项目。

当孩子们走进“手术室”时,他们都穿上了“手术服”——都是我从高中化学老师那儿借的口罩、手套、护目镜、发罩和科学实验室罩衣。

开始上课之后,我会先讲故事,然后,让孩子们根据学习目标完成一个又一个实验。我们做了很多事情,从使用胶粘的虫子(代表寄生虫)和红染色水(代表血液)来测量水中寄生虫的长度,到创建一个适合大多数人使用的自助餐厅,同时设计了三种不同的自助餐桌,还通过使用数学技巧解决了医院病历记录中的不一致问题。对学生们而言,这次经历真的很神奇。

当我和学生们一起吃午饭时,校长走过来对我说:“内兹比特医生,今天一切都好吗?”她走后,一个孩子问我:“她知道你不是真正的内兹比特医生,对吧?”

我告诉学生们,下星期一返校时,托德老师将为每一个从新医生培训项目毕业的学生颁发证书。但是我周末时完全忘记了制作证书的事情。周一早上,学生们在我的门前排起了长队,准备告诉我他们上周五和内兹比特医生在一起时的经历,并询问他们的证书在哪里。于是我只好在开会的时间赶制证书!我必须确保每个孩子都有一个,否则,我想他们是不会放我离开的!

从那以后,我的学生们经常询问我,内兹比特医生什么时候回来。甚至过了好几年之后,学生们还在谈论这件事。

我本可以因为害怕而不去尝试新的授课方式。我本可以找很多借口,比如这么做不起作用,我的学生不清楚该如何做,我的校长不同意我的方案,或者我没有时间去做这件事情。但我把所有借口都放一边,走出我的舒适区,带着一个新奇的想法向前迈出一大步。我很开心,这次经历真正改变了我。

不要害怕冒险

教育工作者的工作向来不能墨守成规。因为即使计划做得再周详,实际工作中也会出现各种各样的意外,甚至是一些陷阱。而这不正是体现了现代化的劳动方式吗?

我们认为,教育工作者有义务营造一个充满激情和创造力的环境。我们不能害怕冒险尝试新事物。的确,冒险攀登时,树枝有时可能会被折断,我们必须抓住另一根树枝以防跌落,但也许它不会被折断。也许我们能够爬得更高,创造出一些全新的事物,让整个班级甚至整个学校的学生们的想象力都更加丰富。当这种情况发生时,你就会明白,你的学生正在学习并使用他们的创造力、好奇心和发现能力等技能,而这些技能在他们离开学校后的很长一段时间内仍会被继续使用。

这是关于冒险和探索的一本书。你可以把这些精神带到你的教室里去!我们的学校需要,我们的社区需要,我们的孩子也需要!

教育行业属于传统领域,几十年来我们在学校里一直重复着同样的事情。我们经常会想,为什么我们总是在做同样的事情?(我们在听到人们谈论所谓“21世纪的技术”时会觉得很有趣,可是我们是否仍在使用“20世纪的技术”?)

当然,传统文化是学校文化的重要组成部分之一,但当涉及学习这个话题时,一直沿用几十年前的策略却是行不通的。如果教育工作者本身都不努力学习成长、突破自我,就更不要期望我们的学生能够这样做了。如果教育工作者自己都不督促自己学习,又怎么能要求学生们每天都来学习呢?

从学校管理者到教师再到学生,教育组织里的每一个人都应该使用新技术和协作技能,并且每天练习。教育工作者必须以身作则。如果你想让你的老师或学生融入科技生活,那就不要再拿着黄色的便签本,来回走动着手写笔记。而是拿起平板电脑,把你的生活数字化!向人们展示你很重视孩子们所使用的学习工具这一事实。

我们必须不断寻找方法来进行创新。我们必须变得勇敢,勇于冒险,走出舒适区!挑战自身极限,不害怕犯错!你会因为孩子们变得更强大,更有创造力。孩子们没有时间等我们。当我们拖拖拉拉,不敢在教室里尝试新技术时,就是在浪费孩子们宝贵的学习机会。

如果想让学生明白,分享创意是一件非常值得冒险去做的事情,那么创造力就是教育工作者们必须磨炼自己的另一项技能。很多教育工作者告诉我们俩,“我没有创造力”。说得好像创造力是一种天生的技能,要么有,要么没有。这其实是一种偏见!

我们俩都非常欣赏艺术家兼商业战略家埃里克·瓦尔,以及教育演说家兼作家戴夫·伯格斯(Dave Burgess)。埃里克·瓦尔是一名艺术家、作家以及企业家。他在艺术领域是一位声名显赫的涂鸦画家,同时也是一名出色的演讲者,还是TED的演讲嘉宾之一。埃里克·瓦尔通过采用“破坏性创新”的教育方式,很好地融合了商业和艺术,并取得了令人瞩目的成就。

戴夫·伯格斯则是《教学需要打破常规》的作者。他执教16年,是美国教育领域难得一见的教学奇才,是著名的专业成长讲师,以创意、个人魅力和惊人的活力而著称。其以“教学需要打破常规”为主题的培训班、研讨会和演讲,启发和鼓舞了许多教师并帮助教师发展出了更实际的教学方法,让课堂教学变得更有创意,更加吸引学生参与到课堂学习中来。他们两个人不仅广泛地谈论创造力,而且强调创造力不是与生俱来的。更确切地说,创造力是一种通过不断学习而获得的技能。

我们都经历过来之不易的、令人惊叹的创造力时刻。我们经历过一次又一次的尝试和失败。我们与那些推动我们思考并帮助我们成长的人进行了许多对话,并把这些人称为“思考伙伴”,他们对于帮助我们培养创造力非常重要。我们和他们之间通过不断地发短信、发Voxer和发推文相互交流想法。在学校里,我们会为学生配对读写伙伴,同样地,我们也需要寻找“思考伙伴”来推动我们!

如果你还没有“思考伙伴”的话,那就赶紧找一个吧!如果你已经有了一个“思考伙伴”,他是谁?他是如何激励你创新的?你和他有交谈的地点吗?其实答案可以有很多!你可以选择加入一个类似Twitter的聊天室,或者加入一个类似Facebook的教育小组,还可以通过博客,甚至在教师休息室或大厅里就能与新来的人开始交谈。不要拿“我没有创造力”的借口来阻止你自己尝试新事物。每个人都有创造力。你必须释放你内心的天赋。你需要这样做,你的同事需要你这样做,你的学生们也需要你这样做!

创新的风险与回报

对教育工作者和学生来说,上网并学习如何有效地使用社交媒体是至关重要的。像YouTube和Twitter这样的数字工具,可以为交流新信息、开发新创意打开令人惊奇的机会之门,但同时也为犯错误敞开了大门。(比如说,你生气的时候发的微博。千万不要这样做!)社交媒体不会消失,事实上,它只会日益成为我们日常生活的一部分。因此,我们必须成为孩子们的社交媒体向导,为他们指明正确的使用道路。作为主流的线上交流工具,在面试时,很多学院和雇主会要求检查申请者的微博及其他社交媒体的个人资料。所以,我们必须教会孩子们如何理智地使用这些工具。

我们在这里分享的做法,只是教育工作者们进行的创新式学习体验的冰山一角。瑞安·麦克莱恩(Ryan McLane)组织了一个名为“海盗日”的教学活动,教师们可以就他们感兴趣的话题进行互动教学,学生们可以选择他们想要参加的课程。布拉德·古斯塔夫森使用无人机、虚拟现实、绿色屏幕等工具来改善学生的学习环境。

但要注意的是,采用跟之前不一样的思维方式可能会带来一定的风险。尽管创新可以使我们俩分享我们的想法,让我们变得更加具有创造力。但我们俩并不想粉饰现实——当你选择创新和独特时,你可能会经历失败。而且有时这种失败比你想要的更加刺痛人心。

我们俩都目睹过,我们曾认为是zui伟大的课程理念zui终却付之一炬。然而紧接着我们必须要面对现实。因为那些盯着我们的人,会露出一副“我一直都知道那是行不通的”的表情。坦率地说,我们会把这种表情看作一种荣誉的象征,因为只有在你挑战极限、勇往直前的时候,别人才会露出这种表情!

或许是每次你想要创新的时候,都会有人告诉你你做不到;或许是环境不允许你创新;或许是学生们不能及时应对你的创新方式;又或许是资源不足限制了你去创新。有时候你很难从失败、周围人鄙视的目光和负面评论中振作起来;有时候你恨不得钻进一个洞里,再也不创新了。我们都理解,我们也都经历过。我们必须停止倾听反对者的声音,我们不能让反对者控制或限制我们的创造力和创新!不要接受那些对你说“不”的反对意见,尤其是当这些意见和“这才是我们做事的一贯方式”一起对你说的时候。否则,这对那些需要你的新鲜、有想象力的想法的学生、老师、父母或同事来说是不公平的。

俗话说得好:“风险越大,回报越大。”如果我们愿意向前迈出脚步,即使中途磕磕绊绊,甚至偶尔受伤,但zui终,我们会给予学生超出他们期望的、更好的教育。

当你读到那些挑战极限的人——甘地、特蕾莎修女、爱因斯坦、托马斯·爱迪生——的故事时,会发现其实他们也并非总是被别人支持或相信。他们甚至会面对更强烈的反对、怀疑和更多的悲观主义。值得庆幸的是,他们选择无视那些反对者,从而成了历史上举足轻重的变革者。

你每天都面临这样的选择:要么选择做你一直做的事情——安全而简单,要么选择做不那么简单的、可能更困难的,却更有价值的事情。当你在决定作何选择时,想清楚一点:没有人可以通过走一条熟悉的道路而引发巨变,或者显著影响他人的生活。如果你想被人记住,那就需要选择与众不同——由于你的不同选择而对学生产生足以令人感觉印象深刻的影响。要敢于承担必要的风险,激励孩子们看到自身无限的潜力,并且相信他们总有一天能展示自己。事情并不总是按照计划进行,创新也并不总是能够有个完美结局。但是我们能从失败中学到更多。只要我们不断尝试新想法,把自己推到舒适区之外,从错误中学习,我们就会进步。当我们进步时,我们的创新实践也会跟着进步,zui终,我们的学生就会进步!我们必须不断地推动自己创新、成长,并找到与众不同的教学方法!因为我们的学生需要我们这样做!

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