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正面管教pdf全文下载-尼尔森《正面管教》pdf在线高清修订版

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编辑点评:

如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。

尼尔森《正面管教》pdf在线

内容简介

没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力,但好看好的愿望却不一定给孩子带来很好的结果。自1981年本书靠前版初版以来,《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”,本书被翻译成16中语言,在美国销量超过400万册,在美国之外的国家销量超过200万册。自1987年靠前次修订之后,每10年修订一次,本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译,该版首印数为70多万册。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力,就是本书的主要内容。

作者简介

(美)简·尼尔森(JaneNelsen)教育学博士,杰出的心理学家、教育家,加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师,美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲,22个孩子的奶奶或外祖母,还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者,是众多有名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”,在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母的热烈欢迎。

编辑推荐

惩罚和娇纵为什么对孩子都不好,并且不管用?

怎样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子受益终生的良好品质?

如何用正面管教方法自动消除孩子的不良行为?

如何赢得孩子与父母和老师的合作?

如何消解大人与孩子之间的权力之争?

“超级父母”对孩子会有什么危害?

各种性格的父母对孩子会有什么正反两方面的影响?父母如何发挥自己性格中的优点,避免缺点给孩子造成的不良影响?

老师们如何避免对孩子造成管教问题?

从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师,都将因为本书而彻底改变家里和学校的气愤,改变自己的人生。

正面管教pdf预览

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作品目录

译者的话:我为什么要翻译这本书

序言及致谢

引言

**章正面的方法

DANG*当心!是什么在起作用!

如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?

和善与坚定并行

相反相吸:DANG*当一个家长和善,而另一个坚定时

帮助孩子体验到归属感和自我价值感(心灵纽带)

是否长期有效?

教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能

正面管教之旅

回顾

正面管教工具

问题

第2章几个基本概念

自尊:一个容易造成错觉的概念

“赢得”孩子

我们言行背后的感觉

阿德勒的基本概念

1.孩子是社会人

2.行为以目的为导向

3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感

4.一个行为不DANG*当的孩子,是一个丧失信心的孩子

5.社会责任感或集体感

6.平等

7.犯错误是学习的好时机

8.要确保把爱的讯息传递给孩子

回顾

正面管教工具

原文精彩在线

让我激动不已的是,《正面管教》已经出版发行了25年,并且现在已经被公认为是一部经典。更让我激动的是,我从那么多父母和老师那里听到《正面管教》怎样让他们的家庭和课堂发生了巨大的改善。下面这两条评论是其中的代表:“执教25年之后的今天,我就要退休了。孩子们在这25年中的变化多大啊。然而,《正面管教》帮助我适应了这种变化,从而更好地与孩子们相处,我真想再当25年老师。”“我的孩子并不完美,我也不完美,但我现在真正能够享受到为人父母的快乐了。”

所以,你可能会奇怪,既然这么成功,为什么还要对这本书进行修订呢?原因很简单,在过去的这25年中,我又学到了很多东西。25年来,我有幸在各种研讨会和讲座上和成千上万的父母和老师一起探讨,分享他们的成功,倾听他们的苦恼。我因此知道了哪些方式很有效,哪些需要做些调整,哪些需要特别强调,而且有一些新的想法也需要包括进来。

在第1章,你会看到“有效管教的4个标准”。父母和老师们发现,这些标准有助于理解管教方式之间的区别,以及什么能够给孩子带来长期的积极效果。这4个标准帮助他们消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。

我有时会疑惑惩罚和娇纵之间的较量是否永远不会停止。似乎很多人都从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的人,通常就会惩罚孩子,因为他们认为不惩罚就只能娇纵。那些不相信惩罚的人,常常走向另一个极端,并对孩子过于娇纵。正面管教能够帮助大人们找到一条既不惩罚也不娇纵的中间路线。正面管教倡导的是和善而坚定,并且把有价值的社会技能和人生技能教给孩子。

在这个修订版里,你会发现我们对和善而坚定有更多的强调。父母和老师们似乎对这一概念理解得仍然不到位。部分原因在于他们把和善与坚定看成了非此即彼的两个词。我发现用呼吸来做比喻也许能对大家有帮助:如果我们只吸气而不吐气——或者只呼出而不吸入,会怎样?答案显而易见。和善还是坚定,不是什么性命攸关的事情;但和善而坚定却能决定我们对孩子管教的成功与失败。还要知道,当你既和善又坚定时,和善能抵消过于坚定所造成的所有问题(反叛、抗拒、对自尊的挫伤),而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题(娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤)。

我还更多地介绍了将“积极的暂停”作为一个对大人和孩子都非常有效的生活技能来运用。父母和孩子们发现,用“爬行动物脑”的说法既容易记住,又生动有趣:在发生冲突时,我们会转向受“爬行动物脑”的控制(爬行动物会吃掉自己的幼仔),此时唯一的选择是“战”(权力争夺)或者是“逃”(放弃努力,无法沟通)。所以,我们需要用“积极的暂停”让自己的感觉好起来,并且在亲密和信任(而不是疏远和敌意)的基础上解决问题。

有时候,在我们冷静下来、道歉之后,再运用一个正面管教工具,就更容易做到和善而坚定。因此,在这个修订版中,我更加强调了能帮助孩子们和大人感觉好起来从而能做得更好的一些“积极的暂停”的重要性。

说到“积极的暂停”,很多大人都很难接受将“暂停”Timeout,原意为体育比赛中的暂停,或工作中的暂停,引申为管教孩子的一种方法。——译者注作为一个积极体验的想法。他们错误地认为这是对孩子不良行为的“奖赏”。然而,当他们真正理解惩罚和“爬行动物脑”所造成的长期效果时,他们就能看到“积极的暂停”的好处。

专注于解决问题是这个修订版的一个主旨。多年来,我因为一直听到人们关注逻辑后果而深感失望。父母和老师们似乎认为只有两种管教方式可用:逻辑后果和“暂停”。他们的“暂停”是惩罚性的,而逻辑后果往往是经过拙劣伪装的惩罚。大人们要改掉惩罚的积习真的颇费挣扎。

我最受欢迎的一句话是:“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念,认定若想要让孩子做得更好,就得先要让他感觉更糟?”在面对这个观念时,父母和老师们能够明白这的确很荒诞;然而,当他们面对孩子的不良行为时,他们仍然会滑入惩罚的旧习。

关注于解决问题来自于我的一次灵感。我有一次旁听一个班会,孩子们在会上对一个课间休息迟到了的学生提出了很多“后果”。我注意到,孩子们建议的“后果”都是惩罚性的。我叫了一个暂停,并且问道:“如果你们关注于解决这一问题的方法,而不是后果,你们认为会出现什么情况?”孩子们立即就“明白”了。随后,他们提出的所有建议都是有助于解决问题的。从此,我开始把“关注于解决问题”的想法推荐给父母和老师们,他们不久就纷纷惊喜地告诉我,家里和班里的权力之争大大减少了。

你在这个修订版中将会看到的另一个重要变化,是我对大人们在孩子的很多行为问题中应该承担的责任的强调。在继续说下去之前,我想告诉大家,在写到这一点时,我的最大顾虑是,我不希望这听上去像是指责——我只是希望大家意识到这一点,并承担起责任。也就是说,我一直注意到,让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题,是能够改变的,关键是大人要首先改变自己。坦率地说,我已经听腻了大人对孩子们的行为喋喋不休的抱怨。

我开始尽可能温和地问,大人做了什么导致了孩子行为上的问题。在我看来,有些“不良行为”是大人“建立”起来的。例如,当父母和老师们发号施令时,有多少孩子“反叛”啊。同样是这些孩子,如果大人换种做法,他们就会非常愿意合作,比如让孩子们在家庭会议或班会上参与解决问题;或者帮助这些孩子建立起自己的日常惯例,然后问他们:“咱们达成一致的是什么?”或者“你现在该做什么了?”当然,这不会对每一种情形都管用;这就是为什么要有那么多正面管教工具的原因。

“你的性格对孩子性格的影响”是全新的一章,有助于大人们理解自己性格中的优点和缺点会对孩子造成什么影响。许多人意识不到,以自己孩童时代所作出的决定为基础形成的性格,此时正在影响着自己的孩子。这一章的内容能让我们了解,在孩子形成其性格的过程中,如何克服那些使孩子做出错误决定的行为。我要再说一次,这不是用来给人贴标签、作评价的,也不是用来责备人的。意识到问题所在,才能做出改变。

在过去的25年里,孩子的养育方式已经发生了很多变化。一个大变化就是越来越多的父亲参加我的讲座和学习班——并且更多地承担养育孩子的责任。有些变化(比如物质至上以及“超级父母”)能够得到纠正,如果父母们注意我们在《正面管教》中一贯提倡的一些建议的话,比如下面的做法会对孩子造成多么大的伤害——替孩子做本该他们自己做的事、对孩子过度保护、给孩子买太多东西、包揽孩子遇到的困难、不花足够的时间陪孩子、替孩子做作业、对孩子唠叨、发号施令,以及对孩子高声叫嚷,然后又赶快解救。

健康的自尊,是孩子培养出“我能行”的信念的基础。当父母对孩子做出上述任何行为时,孩子就不会培养出这种信念。当孩子们总是由别人告诉他们去做什么,而没有自己受尊重地参与解决问题的体验,从而练习父母希望他们拥有的技能时,他们就无法发展那些有助于感到自己能行的技能。

家庭会议和班会越来越普及了,但我们还有很漫长的路要走。正是在这些会议上,孩子们才有机会培养本书第1章提到的“七项重要的感知力和技能”,但仍然有太多的父母和老师好像以为孩子们不需要任何体验或练习,就能拥有这些能力和技能。

最近,我接受了一家杂志的采访,采访我的编辑认为现在大多数人已经知道了惩罚对孩子不管用。我真希望这是事实!在实现这一理想之前,还有很多事情要做。通过在家里和教室里实现和平来建立一个和平的世界,仍然是我的梦想。当我们能以尊重和尊严对待孩子,并教给孩子为了形成好品格而应该掌握的有价值的人生技能时,他们就会在世界上传播和平。

尼尔森《正面管教》pdf在线截图

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