新课程标准下广东地区初中数学开放题教学现状的调查研究pdf电子书

新课程标准下广东地区初中数学开放题教学现状的调查研究pdf电子书

编辑点评:

新课程标准下广东地区初中数学开放题教学现状的调查研究pdf电子书是针对广东地区的初中数学中的开放题进行的探究,通过教学现状分析了存在的主要问题。

新课程标准下广东地区初中数学开放题教学现状的调查研究pdf

内容介绍

广东地区初中数学开放题教学的情况是:大部分学生初步了解数学开放题,并具备一定问题解决能力;课堂教学的实效性不够,没有充分激发学生的学习兴趣;教师自身对数学开放题了解不深刻,缺乏良好的数学开放题的教学观;受多种因素影响,数学开放题教学的质量不高;学生数学交流、提出问题的能力有待提高;当前教师开展数学开放题教学的情况并不乐观等问题。

思维的发散性与收敛性的关系

研究数学开放题教学策略时,要注意创设开放的情境,教师要鼓励学生从不同角度,采取不同策略去解决数学问题,充分培养学生思维的发散性.但是如果一味地追求开放,忽视开放中的统一性,反而会降低开放题的思维价值.所以,在教学中也要重视开放中的调节以及在“放”的基础上的“收”,“收”要收在学生的发展性目标和认知性目标上。

认知与元认知的关系

在数学开放题教学中,教师要教会学生通过数学开放题的学习获得基础知识、思想方法和解题技能,使学生的认知能力得到提高,而且教师还要重视学生元认知能力的发展.元认知即是指主体对于自身所从事的认知活动(包括“意义学习”和“问题解决”等)的自我意识、自我评价和自我调整,其涉及的对象不仅是指具体的认知活动,还包括整体性的认知结构和认知策略等。

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