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新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究pdf电子书

新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究pdf电子书

编辑点评:

新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究pdf电子书通过研究初中数学中的开放题,对探究性教学展开了论述,描述了开放题的可行性等问题。

新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究pdf

内容介绍

本文以初中数学开放题教学为研究对象,对探究性教学模式在初中数学开放题中应用的有效性进行了实验研究。通过对实验班和对照班两个班级进行为期一年的实验发现,初中数学开放题的探究性教学在提高学生成绩、激发学生数学学习的兴趣、改善学习方法和态度等方面都有积极的作用。

文章目录

第1章绪论

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究内容与研究目的

第2章相关概念概述

2.1数学开放题的概念

2.2数学开放题的特点

2.3初中数学开放题的类型

2.4初中数学开放题教学价值分析

2.4.1初中数学开放题教学的可行性

2.4.2教育价值分析

2.5探究性教学模式

第3章初中数学开放题探究性教学模式的构建

3.1构建初中数学开放题探究性教学模式的理论依据

3.1.1数学新课程改革的基本理念

3.1.2元认知与元认知学习理论

3.1.3建构主义学习理论

3.1.4人本主义学习理论

3.1.5合作学习理论

3.2初中数学开放题探究性模式的教学目标

3.3初中数学开放题探究性教学模式的应用过程

3.3.1明确目标,创设情境

3.3.2学生自主探究,并进行及时引导

3.3.3进行展示交流活动

3.3.4总结提升,优化教学

3.3.5教学举例

第4章初中数学开放题探究性教学有效性实验

4.1实验目的

4.4实验的实施

第5章实验结果及讨论

5.2其他学科成绩比较

5.3学生数学学习兴趣、态度、方法的比较

5.4讨论

5.4.1对学生数学及其他学科学习成绩的影响

5.4.2对学生数学学习兴趣的影响

5.4.3对学生数学学习态度的影响

5.4.4对数学学习方法的影响

数学开放题的概念

关于数学开放题,到目前为止,国内外学者仍有不同的论述。例如,“答案是不固定的或条件不完备的题叫做开放问题”,“开放问题是指所需要的条件选择较多、不够条件应该添加或答案不固定的习题”,“有多种正确答案,结果是不唯一的问题叫开放问题,这种问题给学生以自己的方式来解决问题的机会,学生们可以把他们的知识和技能进行各种各样的组合,找到一个新的思维方式。

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