科教版五年级科学上册教案百度云下载-科教版五年级科学上册课件PDF版免费版

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编辑点评:科教版五年级科学上册课件PDF版

小编今天给大家准备了科教版五年级科学上册课件PDF版的资料,课件都是根据教材编写而成的,可以大大的减少了老师备课的负担,里面的内容都非常的全面哦,有需要的就快来下载吧

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五年级科学(上)知识要点(教科版)

第一单元 生物与环境

一 种子发芽实验(一)(二)

1.生物与环境之间是相互(依存)、相互(作用)和相互(制约)的。

2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。

3. 种子发芽实验采用的是(对比)实验的方法,要能够控制实验的条件,例如:要看水分对种子发芽的影响,不控制的条件为(光、温度、空气、养分),要控制的条件为(一组种子加适量的水,另一组种子保持干燥);要看光对种子发芽的影响,不控制的条件为(温度、水、空气、养分),要控制的条件为(一组种子受到光照,另一组种子不受到光照,放在黑暗的地方);要看温度对种子发芽的影响,不控制的条件为(光、水、空气、养分),要控制的条件为(一组种子放在常温下,另一组种子放在低温下)。

4. 种子发芽阶段需要的养料由(子叶)提供,不需要施肥。

二 观察绿豆芽的生长

1. 植物生长需要一定的环境,植物生长的环境包括:(水分)、(空气)、(适宜的温度)、(阳光)、(土壤)。植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。

2. 种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。

3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方?它们的叶同它们生存的环境有什么关系?

香蕉树生活在热带,长着宽叶,可以更多的蒸发水来适应炎热。松树生活在高山上少水,叶子是针状叶,这样可以减少水分蒸发适应缺水,仙人掌生活在沙漠等干旱的地方,叶子是刺状叶,减少水分蒸发,适应干旱。

三 蚯蚓的选择

1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。不同的动物对环境有(不同)的需要。

3.动植物都会对它们需要的(生存环境)进行选择。

4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的?

企鹅生活在寒冷的南极,它们混身长满了厚厚的毛,身上有厚厚的脂肪,这样可以适应寒冷的气候。青蛙,生活在水里和陆地上,到了秋天,它就会钻到泥土里冬眠,这样它就可以安全的过冬了,来年春天它就会回到地面上来。

四 食物链和食物网

1.生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖,互相影响的。

2.食物是动物生存最重要的需求之一。

3.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。

4.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

5.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。

6.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫食物网。

7.如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的(生存),因而(保护)一种生物,也就是保护了许多种生物。

8.写出水田中的5条食物链。

老鹰 狗尾草 水稻 小鸟 老鼠 蝗虫 蛇

①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰

②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰

③水稻→老鼠→蛇→老鹰

④水稻→蝗虫→小鸟→老鹰

⑤水稻→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰

9.写出食物链:草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰

①草→兔→鹰

②草→兔→蛇→鹰

③草→蝗虫→鹰

④草→鸟→蛇

⑤草→蝗虫→蛇→鹰

⑥草→鸟—→蛇→鹰

五 做一个生态瓶

1. 像池塘里的这些生物和非生物这样,(互相作用)、(互相依存),形成密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个(生态系统)。

六 改变生态瓶

七 维护生态平衡

1.自然界里某一区域的生物形成平衡和谐的整体,叫做(生物群落)。

2.如果生态系统中的一个环节受到了破坏,整个生态系统就会失去平衡。

3.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。

4.对于每一个生物来说,周围的一切都是它的环境。环境因素很多,就其性质来说,可以分成非生物因素和 (生物因素)。非生物因素包括(水分)、温度、水、空气、土壤等,生物因素 包括(同这种生物有关系)的其他生物。

5.在草原上鹰、兔、草有一方少了,会怎样?

如果那样,草原的这个生态系统中的一个环节受到了破坏,整个草原的生态系统就会失去平衡,其他生物的生存就会受到影响。

6.是什么引发了沙尘暴?

在我国的北方,由于我们人类破坏了生态平衡,特别是草原的生态平衡,至使一些草原沙化,遇到大风就形成了沙尘暴。

八 资料库

1.世界上第一个自然保护区是(美国黄石国家公园)。

2.中国第一个自然保护区(广东鼎湖山)自然保护区,成立(1956)年。

第二单元 光

一 光和影

1.向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。月亮、没燃烧的蜡烛不是光源。

2.许多光源在发光的时候也在(发热),太阳在给我们带来光明的时候,也给我们带来了(温暖)。

3.像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。

4.影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。

二 阳光下的影子

1.影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。影子的长短随着光源照射的角度改变而改变:光源直射时,影子(最短),随着斜射的程度越来越大,影子(越来越长)。一天中,阳光下物体的影子(正午)最短,(清晨和傍晚)最长。

2.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。物体离光源越远,被照射物体的影子(越小);

3.影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同侧面照射就会得到不同的影子。

4.古代的人利用日影观测仪计时。其原理是(物体的影子会随着时间的变化而变化)。

5.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而(改变),影子总是和太阳的方向(相反)。

6.阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化,太阳位置最高时影子最短。

三 光是怎样传播的

1.光以直线的形式传播,速度约每秒30万千米。光传播的速度很快,每秒约(30万)千米。太阳离地球的距离为1.5亿千米,从太阳发出的光达到地球约需要(8)分钟。

2.科学家根据光速计算出地球到月球的准确距离是(384403)千米。

3.挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。

四 光的反射

1.光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,也叫(反光),反光也是以直线形式传播的。生活中我知道运用光的反射原理的物品有(梳妆镜)、(倒车镜)、(太阳灶)、额镜、反光镜、潜望镜等等。

2.人眼睛中的瞳孔可以控制入射光线。光弱时瞳孔放大,光强时瞳孔缩小。

五 光与热

1.太阳在发出光的同时也产生(热),物体在吸收阳光的同时也吸收(热)。

2. 许多光源在发光时也在发热。光强温度就高,光弱温度就低。人们发现,(凹面镜)和(凸透镜)能把光线会聚起来,形成强光和高温。不能用(放大镜)和(望远镜)看太阳。

3. 汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。

4.在我国,人们很重就知道用凹面的铜镜取火。现在,我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成太阳灶,以充分利用能源

5.18世纪英国科学家:(普里斯特列)曾用凸透镜会聚光线获得高温支加热一种化学物质,从而发现了(氧气)。

六 怎样得到更多的光和热

1. 物体的颜色与吸热的本领有关系,吸热本领最强的是(黑色的粗糙)物体。(深色)物体比(浅色)物体吸热快;在阳光下,物体表面粗糙的比光滑的(升温快);物体按(与阳光垂直)的方式摆放,升温比较快。

七 做个太阳能热水器

1.在同一介质中,光沿(直线)传播。光从一个介质到另一个介质,传播路线(可能发生变化)。

2. 人们对太阳能的利用有:太阳灶、点燃奥运圣火、太阳能热水器、太阳能电池板。

3.影响太阳能热水器效能的因素有:(太阳能热水器的材料性质)、(接收太阳光的位置)和(角度)。

4.太阳表面温度达6千多摄氏度,内部温度高达2千万多摄氏度。是地球上最大的(光源)和(热源)。地球只得到太阳放射能量的(二十亿分之一)。

5.物体和太阳光垂直时升温快。

第三单元 地球表面及其变化

一 地球表面的地形

1.地球表面是(高低起伏)、(崎岖不平)的。常见的地形主要有:(高原)、(山地)、(盆地)、(平原)、(湖泊)等。

2、地形及地形的特点:

3、地球上海洋面积比陆地面积大;我国西部多高山,东部多平原。

二 地球内部运动引起的地形变化

1.地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分,绝大部分的地震发生在地壳内,火山活动与地幔和地壳的运动有关。地球内部运动会引起(地壳)的运动,从而形成(山脉)、(高原)、(裂谷)和(海沟)等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是(缓慢不易觉察)的。

2、许多科学家认为,组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体,后来地球内部运动的力量使它分裂成几块,形成了现在的大陆单人床,就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块,形成了现在的大陆板块。

3.地球(内部)的运动使地表形态发生不断的变化,这种变化有时表现出来是很猛烈的,像(地震)和(火山);有时是极其缓慢的变化,像(喜马拉雅山年复一年的隆起)。地球表面的很多变化都是在(流水)、(风)、(冰川)、(海浪)等自然力的作用下很缓慢的进行的,我们在短时间内难以察觉。

4、很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的,很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。

5.什么是大陆漂移说?

解释地壳运动和海陆分布﹑演变的学说。大陆彼此之间以及大陆相对于大洋盆地间的大规模水平运动﹐称为大陆漂移。大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。大陆漂移的动力机制与地球自转的两种分力有关﹕向西漂移的潮汐力和指向赤道的离极力。较轻硅铝质的大陆块漂浮在较重的黏性的硅镁层之上﹐由于潮汐力和离极力的作用使泛大陆破裂并与硅镁层分离﹐而向西﹑向赤道作大规模水平漂移。

三 岩石会改变模样吗

1、岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。

2、由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。

3.(风化作用)和(生物的作用)会使岩石最终变成土壤。

四 土壤中有什么

1、土壤分层实验中,最底层是沙砾(小石子),中间是沙和粉沙,最上层是颗粒最小的黏土,浮在水面上的是一些植物残体。

2、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

3.土壤中含有腐殖质和盐分。腐殖质是(动植物腐烂时)产生的黑色物质。盐分是溶解在水中的矿物质,他们都是植物生长必需的营养元素。

4、土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中,生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。

五 雨水对土地的侵蚀

1.(流水)、(风)、(冰川)、(波浪)和(重力)等都会对地表产生(侵蚀)和(沉积)作用,并形成不同的地形地貌。

2.(人类活动)也会改变地表形态,这种改变有时会加剧自然灾害的影响。

3、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

4、影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。

六 探索土地被侵蚀的因素

七 河流对土地的作用

1、在坡度大的地方,河流流速快,土地会被侵蚀;在坡度小的地方,河流流速慢,会发生沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。

2.在大江大河的中下游和入海口往往是平原, 这是为什么?

因为河流从上游冲下来很多的泥沙,当到下游和中下游的和入海口时,水流变慢了,所以发生了沉积,因而形在了平原。

3、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失,而沉积却填平了一些低洼的地方,侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。

4、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。

八 减少对土地的侵蚀

1、房屋应该建在坡度比较平缓的地方,在坡度较大的地方应该植树和种草,来减少雨水对土地的侵蚀。

2、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

第四单元 运动和力

一 我们的小缆车

1、由于(地球的吸引)物体都受到一个(向下)的拉力或压力,这个力就是重力。重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力。

2.水往低处流,人从滑梯上往下滑,向上抛的物体最终要落回地面……..这些运动都是因为(受到自身重力)的作用。

3、一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

二 用橡皮筋制作动力

1、用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋绕的圈数越多,行驶速度越快,行驶距离越远;橡皮筋绕的圈数越少,行驶速度越慢,行驶距离越近。

2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。当他们恢复到原来形状后,弹力就消失。

3.橡皮筋的弹力(越大),作用时间(越长),小车运动的距离越远。

4、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

三 像火箭那样驱动小车

1、气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。喷气式飞机、火箭、气垫船都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

2、要使静止的物体运动起来,必须对物体用力;要使物体运动的更快,必须对物体用更大的力。

四 测量力的大小

1、力有(大小)和(方向),力的大小是可以(测量的),科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用“N”表示。1牛约等于100克的力。

2、弹簧测力计是测量力的(大小)的工具,弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。

3、使用弹簧测力计测重力时应注意:(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置;(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

五 运动与摩擦力

1、一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。

2、摩擦力的大小可以用(弹簧测力计)来测量。我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3.摩擦力大小与(接触面的光滑程度)、(运动物体的重量)、(运动方式“即滚动还是滑动”)有关。

4、物体间接触面光滑,摩擦力小;物体间接触面粗糙,摩擦力大。物体重,运动时的摩擦力大;物体轻,摩擦力小。

六 滑动与滚动

17、一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两种方式。

18、对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大

七 运动与设计

19、一个物体在另一个物体表面运动时,总是有摩擦力伴随着。

20. 当人们需要摩擦力的时候,就会想办法去(增大它);当人们不需要摩擦力的时候,就会想办法去(减小它);

21、自行车上需要摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄(设计花纹或增加压力);不需要摩擦力的地方:前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条(安装滚珠或加润滑油)。

八 设计制作小赛车

22、赛车的设计特点:(1)要设计力量很大的发动机;(动力要大)(2)设计流线型车身,使阻力减到最低;(空气阻力要小)(3)车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,可以使行驶稳定;(不会翻车)。(4)轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑;(轮胎不打滑)

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什么是科学?

1:就物理学而言,任何科学理论都是可以被推翻的。

原因是:任何科学理论都是人类发展过程中的阶段性解释。随着人类认知水平的提高,旧的认知水平所表达的理论,总是能被新的认知水平所取代。

举例一:中国古代用金木水火土五行的幻化解释大自然的一切,随着认知水平的提高,我们现在用化学元素来解释大自然的组成成分,随着认知水平的进一步提高,化学元素迟早也会被更加深入的观点所取代。

举例二:在化学之父拉瓦锡时代,拉瓦锡是用“热质”的多少衡量温度的高低或者冷暖的,热质多,说明比较热,热质少,说明比较冷,事实上,现在证明热质是不存在的,热是分子运动的一种表现形式,温度的本质是碰撞速率。

所以,有人说:科学的本质是反科学!就是通过不断的推翻前人的观点来取得进步。

注意:这里的反科学“就是”亵渎科学,就是反前人的智慧结晶(反智)。

科学与宗教的区别就在于科学需要通过被亵渎和被反对才能取得进步,而宗教(神学)不能被亵渎,不能被反对。如果有人觉得你质疑科学是亵渎科学,是反科学,是反智行为,那么,恭喜你,你在做真科学,而他在做宗教,你可以不用理他了,不值得。

2:实验不能证明任何科学理论是正确,而只能让一个科学理论看起来更像是正确的。

物理学确实是一门以实验为基础的科学,当代的人都误以为,一个科学理论只要被实验证实,这个理论就是正确的,就是真理,反对的人大脑都进水了。这其实是一种误解,没有任何实验可以证明任何理论是唯一正确的,实验只能让一个理论看起来更像是正确的。

因为你无法确保实验验证的只能是你的理论,而不是其它理论(也就是你没法确保实验现象只能用你的理论可以解释,用其它理论解释不了)。

这就是为什么很多被实验验证了的理论,最终却可以被证明是错误的。如果一个科学理论被实验验证了就不能被推翻,那么科学就不会进步了。不管你愿意不愿意接受,你都得承认这点。

注:当代的人基本被教科书洗脑了,教科书上到处宣称爱因斯坦《相对论》获得了这个实验验证,获得了那个实验验证,其实他那些实验现象,用其它理论都是可以解释的(这是诺奖委员会当初评审他的相对论时得出的结论,最终发现相对论是一个完全臆想的理论,所以,最终不能给爱因斯坦相对论颁奖)。

我举例:爱因斯坦相对论说“光速是绝对的”,那么问题来了:速度都是相对的,光速不是速度吗?

3:当代物理学(科学)现状。

当代物理学只处于人类发展过程中的蒙昧认知阶段,表现为:只描述现象和规律,并不是解释现象和规律背后的起源。也就是只知其然,不知其所以然。未来物理学的趋势必然是推翻唯象的现象学,发展唯实的起源学说。

比如:牛顿认为存在万有引力,他用万有引力可以描述各种天体运行的规律和现象。但是牛顿并不知道万有引力的起源是什么?

而唯象学说的另外一个缺点是:总倾向于用一个未知去解释另外一个未知。比如:牛顿万有引力理论就是假设万有引力这个未知的存在,去解释天体运动和自由落体运动。而假设的未知就具有很多不确定性,天知道万有引力真的存在,还是其它原因导致的?比如爱因斯坦就觉得万有引力不存在,引力现象是因为时空被弯曲了。当然,谁也没法保证爱因斯坦的时空弯曲模型是绝对正确的,因为这个也是爱因斯坦假设的一个未知。

怎样学好科学?数理化?

科学是什么?我们要不要科学?这两个问题还很简单,比较难的问题是,你要用什么态度面对科学?不是科学是什么,我们要不要科学,我们现在讲现代化,他的价值已经很明显,科学就是那样的东西,比较原则性从本质上讲起,科学就是人类从思考理性出发而对于天下事物的研究,这种学问叫科学。science本来就是合理的、有次序的学问,所以在古希腊,科学和哲学是一样的意思。你有合理思考,按照一定步骤不慌不忙,没有错误,这种学问叫做科学。现在科学这个词语被自然科学给占用,本来所有系统明白的学问都可以叫做science,叫做科学,结果西方自然科学独大,就占用了科学。我们现在一讲科学就是所谓自然科学,当然我们也有人文科学,其实现在人文科学不是真正从人文出发的科学,而是用自然科学的方法来研究人文,这里是有不足的地方。我们不讲这么多。

回头来说西方走的这条路,思辨理性的路。我们明显看到的成就是科学。现在中国人所了解的只是物质的科学,乃至经济的、可以赚钱的。我们讲“科技救国”,现在不是常喊这样的口号吗?是什么意思?就是用科学技术来带动经济发展,让我们赚很多钱,就叫科技救国了。你没想到科技救国这个词是,我们依照人类思考的理性发展,对于天下事物的研究,更加清楚明白,来表现人类天生的本分,来尽我们的天德,这也是老天给我们的德性啊,你把他发扬出来,人生几十年,你很努力对事物之理——朱子所说总体天道是一个太极,一根头发也是一个太极——对每一个太极研究清楚,这也是天德啊。刚才说科技救国,我们老百姓心里是想为赚钱来做,还是为尽人类的本性来做?依照我的了解,很少有人想这是人类本性,人类理性有思考的能力,有好奇心面对这个世界,都要用这个合理的思考来了解、分析、综合他,然后完成非常明白的学问。你这样学科学是没有创造性的,你只会用,这不合理的。

所以我们正本清源,我们要吸收西方文化,要知道他的价值在哪里。所谓价值都从人性出发才有价值,依照天道才有价值,不是你赚钱就有价值,不是能够把别人打败就有价值。固然可以赚钱,可以攻击别人,但这不是科学的本质,作为一个泱泱大国的国民,我们要回归人性,来研究科学,来提倡科学,这样我们才对得起人类,这个科学才不会作怪。

我们中国也要静下心来,一方面继承自己传统,一方面要知道人类理性还有其它的表现,虽然是比较下层的表现,但是你就在现实中生活,怎么能对现实的学问不了解呢?但是你要对现实的学问能够使用他,恰当的安排他,这就不容易了。你又要开发,但是不可以受他的迷惑,这就更难了。这就要求你有一种天德,来好好把人类的心灵结构想清楚,你开发了“识心”,开发了现实的学问,这个现实学问要供人生智慧所用。所以什么是智慧?就是使用知识的能力。你没有这种能力,一直去知识的发展,你人生有什么意义你就不知道,你不能善用他,不但得不到他的好处,可能还会被他所害。所以要有智慧,才不会有差错。

首先,科学是要学的,科学是有意义的。第二句,科学是本来人心中就有的。第三句,你不要害怕科学。第四句,学好了科学你要善用科学。这讲起来这么简单,但是一百年来,我们没有走出来。所以不要认为这么平淡无奇你就看不起,大道至简,你回到本源,什么都很简单。

我再讲一遍,第一句话,知识要学,科学要开,这是对人类有价值的理性表现,所以当然要学西方;第二句话,科学或者知识是本于人心,本来就是人的理性要求,也都从理性开发出来。你没有眼睛怎么看显微镜啊,你没有思考的能力怎么研究有系统的学问啊,所以不是学问重要,是你的理性重要,你的理性本来就有这个能力;所以第三句话,你不要怕科学,你只要开发你的人性;再有第四句话,你开出科学做什么?你要能够掌握他、应用他,好好为人类服务,真正迎合天地之性。天地给你这种能力是有安排的,天地是一个整体,你的人性也是一个整体,整体之中有本末轻重,有了这样的认识后,就能很好的发展科学。而且,依照我们刚才这样说,科学是这样亲切,他是很简单明白的,你为什么要害怕科学。

人类本来就能研究科学,而我们依照西方发展来看,他们走对了路,什么叫走对了路?他们先开发出人心的逻辑,用逻辑的能力来面对万事万物,用逻辑的能力来思考,首先表现为“分别”。佛教说“分别心”,认为是不好的,但西方人认为这是了不起。这要看你怎么看人生,或者两方面你都要注意,都是真理。所以人类认识的心灵第一度表现就是“逻辑”,“逻辑”就是“分别能力”,分别后有系统的能力,就把分别的东西最终综合起来,所以“分析综合”,统合于思考历程中,都源自于逻辑和分别心。西方人有逻辑的能力,我们中国人也一样有,富人有穷人有,古代人有现代人有,都一样。所以面对西方文化不要害怕,我们一百年来就是害怕。害怕后起了一种心,既然认为他有无上崇高的价值,你又害怕他,就产生一种科学教育的特色,就是全国所有学生,从很早期,从幼儿园开始,就给他很重的科学的功课,重到他承担不起,重到每个人都要费80%的时间精力来读科学的科目,他认为这样就可以把科学学好,就可以科学救国,我们这样救了一百年,到现在科学还是不好。

我们就要问,科学是那么困难吗?一定要像西方两千年的发展才有近代的进步吗?而中国没有两千年来这样的传统,所以今天科学就学不好吗?是这样吗?还是科学本来就是人心有的东西,只是我们祖先没有开得这么精致,不是古代没有,是没有这么精致。那我们现在用精致的心来开,就能开出精致的科学。要开发多久呢?要两千年吗?不是。要多久?三十年,只要你走对了路,就三十年。你去看西方科学家,都在三十岁的时候有成就了。一个孩子十岁左右展现他科学的兴趣,三十年以后,四十岁就有成就了。如果四十岁还没有成就,这个科学家很难有成就了。为什么这个人到三十岁四十岁就有成就?第一点我们人心中本来就有科学,第二点我们要说,科学的成就是不容易的,因为你的心要这么清明,你要这么用功,要关在实验室里一步一步走,失败了也不气馁,这种心灵是很少的。你去看我们学科学的大学生,有几个立志我就关在实验室里,我就做我的研究,世界的声音充耳不闻,我十年不下楼,哪一个学科学的大学生有这种心态啊?假如没有,纵使有科学的能力,也没有用,而假如你有这种心态,却没有才华,没有天赋本性,也很难成就。

所以要成为科学家是有条件的,第一个条件人人都有,都有逻辑的心灵,都有好奇心,都可以做相当研究,第二点,你要做精密的研究,要一步步走,要投入的走,要长期的走,第三点,还要有走得很快的能力,这是你的禀赋天性,这不是努力就来的。有人说写书法、弹琴、画画,要成就大家,你要有天生的才华,你说我没有那么大的天赋,凭你的努力也可以有相当的成就,但比较难有开创性的成就,就是很难成为时代性的大师。当然也不一定,自己的努力可以使天生的内在的聪明更容易打开,所以人人心中都有完整的天生的聪明,只是有重重的障碍,有人障碍的浅,就开发的快,有人障碍的深,就开发的慢,但是依照你的努力,障碍都可以解除一部分。这大家都知道的,一分天才九十九分努力,你说九十九分天才一分努力,都可以,反正天才加努力,有天才而没有努力不会成就,你努力了而没有天才,也没有办法超越前人。科学依然如此。人人普遍都有,哪个人能够立志往前走,不论成败,不为名利,这很重要。牛顿不是为了成名,不是为了赚钱研究科学的,爱迪生也不是的,爱因斯坦也不是,反正你所知道的西方重要的有创造性的科学家,统统不是为名为例而来,他们都是依照人类的认知能力,老老实实走他们的路,走得出来,对世界有了贡献,他们难道就沾沾自喜吗?不是。走不出来,他也非常笃定,没有抱怨,对待科学的态度其实是合乎德性的。就是不为名利,只为真理而奋斗,虽然这个真理不是智慧的真理,乃是知识的真理,但是你为知识的真理而奋斗,不计成败,这个人也有德性。所以没有德性就没有科学,只有功利心。刚才说用科学来发展经济,假如政府是这种科学政策,是不对得,假如青少年是这种求知的心灵,是不对的。

所以我们现在要倡导百姓有一种正确的学科学的心态,就是不害怕,老老实实,依照人性的理解能力而开发出对事物的研究,还有一点很重要,研究到哪里算哪里,研究的有成就也好,研究的没有成就也好,必定有成就!为什么,因为广土众民中必定有有才华者,只要你让中国有数理能力的学生,不要引导他走向功利,这些人里必定有有才华的人,必定有肯为真理奋斗的人,一千万人里有一个,我们中国三十年就成科学强国!

我们认为西方某些国家是现代化的先进科学国家,但你要知道他们是怎么来的,一个国家只要出几个科学家,就是科学国家了!我们中国这么多人,难道不能出几个科学家吗?就没有。如果有科学家,怎么来的,都到美国训练的,在中国就训练不出。很奇怪,桔越淮而为枳,现在变了,枳越淮而为桔,一个不能成就的人到了外国就成就了,这什么意思?因为人家走的路对嘛,你走的路错了嘛。所以我们中国的科学道路走了根本错误的道路,造成多少孩子的痛苦,而一百年没有打造成科学国家。所以从现在开始要走正确的道路,不要浪费生命,不要浪费时间,不要浪费我们的民族。

科教版五年级科学上册课件PDF版截图

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